Majoritetsmissförståndet

I den här övningen får ni arbeta med majoritetsmissförståndet, uppfattningen som många unga har att ”kompisarna får göra mycket mer på nätet än vad jag får”. Eleverna fyller individuellt i ett formulär om deras nätvanor, vad de får göra och inte får göra på nätet. Därefter kan du som lärare sammanställa och använda underlaget från undersökningen för fortsatta diskussioner om nätvanor i klassen.

Inledning

Nätet har blivit en allt vanligare del av barnens fritid vid sidan av att göra läxor, träffa kompisar och gå på träning. Redan runt åttaårsåldern börjar nätet bli en stor del av många barns vardag. Efterhand som barnen blir äldre, lär sig läsa och skriva blir de också mer självständiga på nätet. Och ju äldre barnen blir, desto mer blir nätet en social mötesplats. Men det finns också en baksida av barnens liv på nätet. Barnen rör sig mindre och får mindre tid att göra andra saker. Dessutom råkar barn ut för tråkigheter som taskiga kommentarer och även mobbing.

Genomförande

• Berätta för eleverna att övningen går ut på att eleverna enskilt och anonymt ska fylla i ett formulär för att få reda på hur klassens nätvanor ser ut.
• Tänk på att instruktioner och sammanfattningar behöver göras muntlig i små steg. Elever kan ha svårt att läsa påståendena men om någon läser för dem går det säkert bra.
• Låt eleverna individuellt fylla i formuläret i elevmaterialet. Förklara för dem att det är en individuell övning och att det inte är tillåtet att titta på varandras svar.
• När alla är färdiga samlar du in formulären och sammanställer resultatet.
• Vid nästa lektionstillfälle använder ni er av sammanställningen och avslutar med att eleverna i grupper får diskutera resultatet av er undersökning.

Diskutera resultatet från klassens undersökning

Arbeta i grupper eller i helklass.

• Stämde resultatet med era förväntningar?
• Stämmer det att ”många andra” har mer frihet att göra vad de vill på nätet, eller ser det lika ut för de flesta?
• Är det alltid bra att få göra precis som man själv vill?

Surfa vidare

När du har genomfört denna övning har du ett bra underlag för att arbeta vidare med materialet i Lajka, fortsätt med lektionen ”Bilder och källkritik”.

Koppling till läroplanen

Alla Lajkas utbildningar och lektioner är framtagna med grund i läroplanen. Nedan kan du läsa mer om kopplingen till den aktuella lektionen.

Syftet med lektionsmaterialet är att, med utgångspunkt i de inledande delarna i läroplanen för grundskolan (Lgr22) samt det centrala innehållet för årskurs 1-3, bidra med möjlighet för eleverna att diskutera sin nätvardag.

Ur läroplanens (Lgr22) inledande kapitel:

Skolan ska bidra till att eleverna utvecklar förståelse för hur digitaliseringen påverkar individen och samhällets utveckling. Alla elever ska ges möjlighet att utveckla sin förmåga att använda digital teknik. De ska även ges möjlighet att utveckla ett kritiskt och ansvarsfullt förhållningssätt till digital teknik, för att kunna se möjligheter och förstå risker samt kunna värdera information. Utbildningen ska därigenom ge eleverna förutsättningar att utveckla digital kompetens(…).

Centralt innehåll för årskurs 1-3:

Som del av det centrala innehållet för årskurs 1-3 ska undervisningen behandla:

• Samtal om och reflektion över normer och regler i elevens livsmiljöer, däribland i skolan och i digitala miljöer.
• Mänskliga rättigheter inklusive alla människors lika värde och barnets rättigheter i enlighet med FN:s konvention om barnets rättigheter (barnkonventionen).
• Grundläggande demokratiska principer. Vad åsikts- och yttrandefrihet samt majoritetsprincipen kan innebära i skolan och i samhället
• Informationssökning i böcker, tidskrifter och på webbplatser för barn samt i söktjänster på internet.